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摘要
本文主要探究如何在高职院校通过阅读策略培训培养英语专业学生的阅读策略意识、指导学生综合运用阅读策略,最终帮助学生成为独立、高效的学习者。为期三学年的三轮行动研究结果表明,培训后学生的阅读策略意识没有显著变化,多数学生认为自己基本掌握所学阅读策略,但策略运用尚未达到熟练程度。研究结果表明,在高职院校开展阅读策略培训,应充分调动学生的阅读兴趣,并重视泛读活动对策略教学的积极作用。
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本文主要探究如何在高职院校通过阅读策略培训培养英语专业学生的阅读策略意识、指导学生综合运用阅读策略,最终帮助学生成为独立、高效的学习者。为期三学年的三轮行动研究结果表明,培训后学生的阅读策略意识没有显著变化,多数学生认为自己基本掌握所学阅读策略,但策略运用尚未达到熟练程度。研究结果表明,在高职院校开展阅读策略培训,应充分调动学生的阅读兴趣,并重视泛读活动对策略教学的积极作用。
