摘要

史料教学作为一种有效的教学模式已经成为历史教育工作者的共识,并在中学历史课堂之中得到广泛的应用。然而,由于教师对于史料证据缺乏应有的认识,史料教学在实际操作过程中发生了种种异化,遮蔽了本真。本文在证据意识视域下重新审视史料教学的价值取向。