走出误区，让合作共学真正发生

作者：陈柳琴

来源：课程教育研究, 2020, (11): 129-130.

<正>作为一种重要的数学学习方式,合作学习一直备受小学数学教师的关注。因为合作学习能有效弥补个体学习,能使学生的合作能力得到发展,实现整体育人的目标。但是纵观当前的课堂教学现状,出现了许多合作共学的误区。诸如高估学生的合作能力,忽视学生合作技巧训练和合作习惯的培养;不重视合作内容的选择,使得合作共学没有实效。误区一:高估学生的合作能力,淡化合作技巧和习惯。