美国“深度学习”研究40年:回顾与镜鉴

作者：高东辉; 于洪波

来源：外国教育研究, 2019, 46(01): 14-26.

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教育的最终目的是教会学生学会学习。对此,基于学习科学领域的"深度学习"研究所带来的教育变革的重要性不言而喻。自1976年"深度学习"概念问世以来,美国通过对"深度学习"内涵的澄清、框架的拟定以及实施步骤的探索等举措,逐步构建起"深度学习"的理论和实践体系。历经四十余年的探究与发展,美国"深度学习"研究业已形成诸多独具特色的经验。参考美国"深度学习"研究的经验与教训,我国"深度学习"研究在理论上应首先明晰其概念内涵,在顶层设计上应建构起相应的目标体系,并在教育实践中逐渐深化相关实证研究。

• 单位
  山东师范大学