以认知心理学为理论基础,对IBDP数学高水平版教材与人教版高中数学教材的微积分内容进行分析。结果发现:IBDP数学教材的知识结构更加层次化、精细化,有利于长期记忆;在概念的引入和定义方式上,IBDP数学教材更有助于知识迁移和概念理解;而在例题、习题的认识水平上,两套教材高阶认知水平内容都欠缺。最后,从知识层次的丰富性、知识的衔接性以及例题、习题的开放性三个方面对我国高中数学教材的编排提出了建议。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
