新课改指出,阅读是学生与文本产生的个性化行为。初中生的人生经历、理解能力、应用祖国文字的现实能力、文学修养等都将对初中生的阅读效果产生一定的作用,所以初中生在语文阅读中所产生的阅读差异也是客观存在的。为了提升初中生的阅读能力,教师便应因材施教,鼓励学生展开个性化阅读行为,让学生以自己的认知水平探究文本内容,享受由阅读充实个人知识储备的学习快乐。本文将从设计个性化的阅读任务、组织个性化的阅读分析、实施个性化的阅读评价三个角度分析个性化教学法在初中阅读教学中的应用策略。
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