追本溯源：孕育有“深度”的说理课堂

作者：黄丽冷

来源：天津教育, 2021, (24): 56-57.

• 问题驱动
• 思维可视
• 启发质疑
• 悦纳生成
• 深度说理

数学学习的核心是培养思维能力。问题驱动、思维可视、启发质疑、悦纳生成,孕育起有"深度"的说理课堂,从而推动知识的深度理解和自主建构,培养学生的高阶思维,实现学科育人的价值。