智学校低年级学生因各种障碍导致"坐姿""写姿"千姿百态。对这一现象有两种观点,一种放开手脚,参照幼儿教育,不必过多强调坐姿;另一种,恪守规矩,针对缺陷,强化训练,形成规则意识。文章认为,两者可以兼而有之,收放自如,体现教学艺术。不良坐姿的形成,要科学分析成因,提高教师重视程度,形成合力,以儿童视角科学矫正坐姿。
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