“双减”政策下，小学习作怎么教?

作者：许彦达

来源：语文教学通讯, 2022, (24): 62-63.

• “双减”
• 自由习作
• 习作平台
• 习作热情

“双减”呼唤自由习作。开展自由习作，要使师生双向主体性得到充分发挥，就要以促进多写为策略。教师要帮助学生建立习作意义、亲密师生关系、提供多样的习作平台、及时鼓励学生使其保持习作热情。