学生的性格养成,一方面依据遗传素质,而更主要的是通过后天的培养。就像是"狼孩"的故事,因为错过了语言学习的关键期,即便回归社会后也不容易学会人类的语言。所以,作为教育主要形式的学校教育,就是塑造学生的一种直接方式。这也要求教师在教育教学的过程中,既要考虑学生的主观能动性,也要重视环境对教育的影响。在此基础上,打造情智共生的小学语文阅读课堂是实现环境影响教育的内在要求。
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