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摘要
学生反馈素养是学生成为自主学习者的必备素养。在学习科学视角下，学生成为自主学习者，教师作为适应性学习专家，技术赋能学习，将这三个维度作为学生反馈素养建构的理论依据，由此界定了学生反馈素养的内涵，在此基础上建构了以感知、理解、判断、参与、产出与评估为构成要素的学生反馈素养结构模型，并在虚实融合的反馈环境下，阐释了学生自主参与、能动发挥内生力的反馈内流、教师适应学生反馈过程和技术优化学生反馈系统的反馈外流以及内外流交互的运行机制，以期为学生反馈素养的培养和学生自主学习能力的提升提供参考路径。
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单位西北师范大学; 教育科学学院
