以“绝对值”拓展教学为例，设计“绝对值”拓展教学思维导图，并通过立足知识源起、巧设学习支架、触及思维远点进行问题设计，探索如何在教学中进行有效衔接、平稳跨越、适度拔节，从而使学生在经历知识的深化与拓展、技能的丰富与精进的同时，体会数学活动所蕴含的思想方法，积累具有普适性的处理问题和解决问题的路径和经验.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
