目前牛顿环实验教学中存在着学生理论理解不深、公式修正不重视及误差分析潦草的普遍性问题，针对上述问题，探讨运用启发式教学，将实验操作与公式推导紧密衔接，使学生在测量过程中自行发现误差，在教师指导下进行全面的数据处理获得修正方案的教学过程。整个过程基于对实验数据的怀疑和修正，思路更清晰，使学生参与度大大提高，深刻地理解逐差法和归一化处理的意义，加深对误差因素、测量修正和数据处理意义的领悟。
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