目前农村初中英语教学中两极分化现象十分严重,许多学生由于主客观因素的影响,对英语学习缺乏兴趣,学习成绩迟迟得不到提高,并被贴上了学困生的标签。农村初中英语学困生的大量存在,不仅影响了英语课程教学发展,更增加了学生辍学的风险。针对此,教师可从当前教育背景出发,对农村初中英语学困生的成因进行多角度分析,并结合问题探究转化策略,以期对优化农村学生的教育培养提供参考。
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