基于“有效失败”的小学Scratch教学研究

作者：朱彩兰; 邹洁

来源：数字教育, 2020, 6(01): 80-85.

• 有效失败
• Scratch教学
• 探索阶段
• 整合阶段

深入课堂发现,学生不经历探索,通过教师讲授轻松获得的知识,容易遗忘。为促进学习的发生,借鉴"有效失败"教学模式,在小学五年级Scratch教学中开展教学研究。围绕循环、移动、坐标控制等内容展开三轮教学,根据教学中发现的问题适时做出调整。最后,通过作品分析了解学生作品多样性及有效性等,通过问卷了解学生的学习效果及态度,借助访谈考察学生对授课内容的感知、对自己作品的评价及对教学模式的评价。结果发现,学生的目标技能掌握与迁移情况较为理想,整体比较喜欢"有效失败"教学模式。根据课堂观察,教学中在探索时间、内容难度、先前知识、支架提供等方面需要有针对性地处理。

• 单位
  南京师范大学; 教育科学学院