在读后续写的创作过程中，学习者需协同原文的情境模式，以确保续写的内容和语言与原文连贯。而在读写过程中的语言的输入与输出，也是培养学生高级思维能力的关键环节。文章通过读后续写教学中的案例设计，阐述了如何在读后续写活动中通过对语篇的宏观、微观分析、语篇协同方法等探究，培养学生的分析、综合、批判、创新等高阶思维能力，发展学生思维品质。
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