学习单作为馆校合作的工具被引入我国博物馆实践，其编写一直遵循学校教育的逻辑，无法有效促成博物馆学习的发生。本文根植于博物馆学习的实物性、空间性、自由选择性三大特性，通过剖析优秀案例，将博物馆语境下学习单的功能归纳为：阐释展品、深化参与、引导探索、整合资源四项，同时给出相应的编写策略并辅以案例佐证。博物馆学习单的编写应当以其功能的实现为导向，以是否真正促进博物馆学习为准绳不断提高内容质量。
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