统编版教材中的革命类文本，秉承着2022版新课标对语文课程“人文性和工具性和谐统一”的定位，与教材单元编排所设置的“人文主题”和“语文要素”匹配对应。基于此，教师就需要针对单篇革命类文本的内容信息、折射的情感意蕴和蕴藏的表达方式进行聚焦，将任务群的设置切准文本表达的内在价值点，助力学生语文核心素养的不断发展。本文提出要基于文本内容，在就地取材中创设可感情境；基于认知规律，在逐层进阶中设置序列任务；基于学评一体，在前后贯通中设置评价方式。
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