“双减”政策及初中生的数学作业现状要求我们从分层作业的设计、布置、评价、评讲等多方面进行探究.笔者以“2.4线段、角的轴对称性(1)”为例进行分层作业的设计，帮助不同层次的学生提高数学作业质量、学习数学的积极性及数学思维能力，并有效落实“双减”政策.
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