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摘要
幼儿园区域活动是幼儿活动之一，也是幼儿自主游戏与学习的空间依托。幼儿通过在活动区与环境、材料、同伴们的充分互动来获得学习与发展[1]。高瞻课程模式以主动学习为核心，而“计划—工作—回顾”是主动学习的保证机制，也是高瞻课程模式的核心环节。该文探寻区域活动中幼儿的主动学习，明确幼儿、教师、同伴在区域活动中所扮演的角色和作用，帮助幼儿学会学习，让幼儿做到“做中学”，成为积极主动的学习者，为幼儿的终身学习打下基础。
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单位吉林外国语大学; 教育学院
