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摘要
对育人目标方方面面的要求如果缺乏整体性和结构性的认识,会导致教师迷失于各种要求的森林而难以整体把握培养目标,为此提出以人格为核心的能力结构。这种能力结构由自我发展能力、问题解决能力和学科能力构成,其中问题解决能力是能力的本质内涵和根本存在形式并能够将各种认知能力有机整合,自我发展能力在能力结构中发挥着心理推动与组织作用,其与问题解决能力的发展互相推动、互为表里,学科能力即运用学科知识解决学科和现实中问题的能力,是能力实现的重要基础条件,需要通过问题解决来形成和呈现。这种能力结构观为学科教学的优化提出了具体策略,有利于学科育人目标的实现。
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单位北京教育学院
