科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
幼儿教师的专业实践具有鲜明的伦理属性,其实质是不同利益相关者对幼儿学习与发展特殊性的诉求博弈,如何基于不同利益相关者的利益诉求,寻求利益共生路径是提高幼儿教师专业化发展的重要保障。基于利益相关者理论与共生理论的逻辑分析框架,运用访谈、计量统计等方法,对不同利益者互动下幼儿教师专业实践伦理困境进行研究。研究结果表明:家庭、幼儿园、行政部门、幼儿教师、幼儿在利益的表达、分配、补偿方面存在趋同、也存在冲突。利益的趋同性促进家-园-社会-幼儿园教师的教育合力形成,利益的冲突性,尤其是各利益方教育理念、权责、地位的冲突是导致幼儿教师专业实践伦理困境的主要因素。协调各利益方在教育理念、权责、地位的利益表达、利益分配和补偿是达成利益共生的条件,能够为解决不同利益相关者博弈下的幼儿教师专业实践困境提供协同共生的新途径。
-
单位教育科学学院; 滁州学院
