本研究通过两个绘本阅读实验,测试4岁和6岁儿童是否能在记忆中自发整合不同情节中学到的知识,并用统计学方法检验这个整合过程对于各年龄段儿童来说是否存在显著差异。实验一中发现4岁和6岁儿童的回忆成绩存在显著差异,大部分4岁儿童能在选择题中再认出正确答案,但是仅有较少的幼儿能直接回答出答案。实验二中发现如果能强化4岁儿童对于单独知识点的记忆,他们就会表现出更好的回忆成绩。
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