“大概念”教学的价值意蕴及其实现

作者：但武刚; 杨晶

来源：课程教学研究, 2022, (01): 4-8+29.

DOI：10.3969/j.issn.2095-2791.2022.01.002

• “大概念”教学
• 核心素养
• 跨学科
• 高级思维发展

“大概念”是深层次的、可迁移的概念,具有广泛的统摄性,一般包括学科内的核心概念、跨学科的共通概念及能够引发学习者深度思考的基本问题。课堂教学引入“大概念”的可能性,在于核心素养本身就蕴含着“大概念”,学生深度学习的真实发生依赖于“大概念”所建构起的知识结构。实施“大概念”教学,有助于增强课程知识的可迁移性,促进学生高阶思维的发展,实现课程整合与跨学科融合。为实现课堂“大概念”教学,教师需建立“大概念”的教学实践观,形成跨学科的教学思维,积极挖掘出教学性强的“小概念”与真实问题。