习作是小学语文课堂的基本教学任务之一。学生接触习作,一般是从小学三年级开始的。随着时代的发展,人们逐渐认识到了口语交际和阅读与习作之间的关系,学生习作能力的提升要以其他各个领域,或者说语文能力素养的综合成长为前提。在此基础上,逐渐出现了阶梯式的习作教学方法,从整体的视角出发去设计习作教学活动,帮助学生在小学语文习作的起步阶段就能循着自己的能力水平和成长需求来实现稳定的发展。以下笔者就从习作教学与大语文观、阶梯法习作教学研究两个主要方面展开相关讨论。
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