目的:探讨微课情景模拟教学对于本科内科护理教学中的应用效果。方法:选择本校2017级本科生共332名,随机分为对照组165名,试验组167名。对照组采取传统教学模式,试验组采取微课情景模拟教学模式。结果:试验组自主学习能力、客观结构化临床多站式考核成绩均高于对照组,具有统计学差异(P<0.05)。结论:在本科生的内科护理教学中采用微课情景模拟教学可提高学生学习能力、知识掌握程度和临床应用能力,有助于提高教学效果。
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