科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
选取44名注意缺陷多动障碍儿童和40名正常儿童,随机分为定向教学班和正常教学班,实验前后测评抑制功能、刷新功能、转换功能,揭示定向运动练习与注意缺陷多动障碍儿童执行功能改善的关系。结果显示:(1)定向教学条件下注意缺陷多动障碍儿童干预前后抑制功能、转换功能和刷新功能水平提高,具有显著性差异;正常教学条件下注意缺陷多动障碍儿童干预前后无显著性差异。(2)定向教学条件下正常儿童干预前后抑制功能、转换功能和刷新功能水平提高,具有显著性差异;正常教学条件下正常儿童干预前后无显著性差异。(3)定向教学条件下注意缺陷多动障碍儿童执行功能水平提高幅度显著高于正常儿童。结果表明:定向运动干预方案对注意缺陷多动障碍儿童和正常儿童的执行功能均具有积极影响,且注意缺陷多动障碍儿童的执行功能改善效果优于正常儿童。
- 单位
