档案学导论课程具有引导性和总括性的特点，不仅是大一新生探索专业的起点，也是教师发挥德育功能的空间。档案学导论课程思政的建设中应注意思政目标的合理设置、思政元素的整体串联、思政师资的有机整合和思政成效的科学评价。档案学导论课应从“专业视野-行业前沿-专业素养-个人发展”四大维度进行设计，涵盖“档案学是什么、档案学可以做什么、如何学好档案学、我该如何做”四大问题，以帮助学生在初入学时尽快完成专业学习的启蒙。
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