数学课堂教学应是师与生之间、心灵与文本之间对话的过程,课堂教学中的对话行为是师生活动的灵魂与核心。但随着课程改革的推进,有的教师曲解了新课程背景下的对话行为,不仅对话不得法,且与学习行为相互掣肘。本文从低年级数学课堂对话实际出发,分析课堂对话现状,从五个方面提出自己的见解,制定实施的策略,以求新课程的数学教学对话能体现数学性与时代性的和谐结合,给学生的"学"一片放飞的天空,让学生积极主动地参与教学的全过程,促进学生更好地发展。
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