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摘要
教学设计的发展已从有序设计走向综合设计。基于4C/ID模型的综合设计教学理论的核心是整体性，直面“完整、真实”的学习任务，整合知识、技能和态度，协调创生性技能和再生性技能，培养学习者将所学迁移到新的问题情境中解决问题的能力。该文以会计专业课程为例，设计了具有变式度的完整学习任务；为学生构建解决复杂实际问题所需的认知图式搭建了有效的脚手架，实现了学教统一，扶放有度；激发了学生学习动机，提高了自主学习能力，有效形成了师生共享学习经验的知识共同体。
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单位武汉船舶职业技术学院
