采用观察法,对江苏省昆山市某公立幼儿园大、中、小三个班级的一日活动过渡环节进行调查研究。研究结果显示:形式单一是教师在过渡环节中出现的最大问题,过渡环节的处理方式多呈现单一刺激式,活动式过渡是使用最频繁的过渡技能,幼儿在过渡环节中行动较为被动。基于以上研究结果,结合访谈分析并提出相应建议:过渡环节应尊重幼儿自主性,丰富过渡内容,运用适宜过渡技能,整合过渡环节。
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