统编教材都是以"古诗三首"的体式编排,同时入选同一课的三首古诗都有着紧密的相关性,这就为采用统整策略展开教学提供了便利。教学时,教师应引导学生把握古诗的共性内容,洞察古诗的表达方式,关注诗人的特色,使学生在体悟情感中,在对话诗人中,在探寻风格中深入体悟诗歌意蕴
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