四个“凸显”提升习作教学的质效

作者：冯践知

来源：新智慧, 2022, (06): 91-93.

<正>进行过程化、真实性的习作指导是提升习作教学质效的必由之路。教师应遵循习作素养的形成规律和统编教材的编排规律，整体观照，精准定位，做到四个“凸显”:教材能力分级，凸显习作内容的价值；生活话题引路，凸显习作任务的情境；思维支架赋能，凸显习作过程的结构；成果等级判定，凸显习作评价的标准。习作是一项复杂的言语活动，是一项高阶的思维活动。因此，习作课往往易上难精。长期以来，教师费尽心力，课堂活动貌似丰富，但学生被动应付，表达质量难有提升。