数字素养被认为是"21世纪核心素养"的首要构成内容,已经受到西方国家的普遍关注,各国纷纷制订针对不同群体和年龄阶段的数字素养评价框架,以期提高公民适应未来社会生活的数字能力。文章在梳理国外研究机构颁布的数字素养评价框架基础上,结合数字素养三阶段模型,构建了包括"数字获取""数字创造""数字传播"和"数字身份"4个维度17项指标的大学生数字素养评价指标,并通过定量分析方法对评价指标合理性进行验证,数据分析结果显示评价指标具有合理性,为我国高校开展数字素养与能力的培养提供理论依据。
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