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摘要
眼动追踪技术能够为视觉注意力的分配提供证据,为深入揭示多媒体学习中的信息处理以及知识获取或建构的过程提供工具和视角。多媒体学习者建立心理表征的三种认知加工方式为选择、组织和整合,使用眼动追踪技术可以对以上三种认知加工方式做出推论和验证。在对多媒体学习者认知加工的眼动测量过程中,存在着许多潜在的影响因素,如多媒体学习原则、多媒体学习材料内容、个体差异、元认知以及情绪等。通过对多媒体学习者的眼动追踪测量,还发现多媒体学习者的眼动特征与学习成绩相关。伴随着眼动追踪技术的不断完善和发展,其在多媒体学习研究中的应用也会越来越广泛。
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