“双减”政策下教师课堂教学创新能力探究

作者：牛旭峰; 夏海鹰

来源：教育与教学研究, 2023, 37(06): 55-65.

DOI：10.13627/j.cnki.cdjy.2023.06.001

• “双减”政策
• 教师能力
• 课堂教学创新能力

“双减”政策作为一种政策创新，引领课堂教学进入新的情境。面对新的场域矛盾，是其对于当前教育最主要的影响，教师课堂教学创新能力的发展也受到来自个体内部与外部的多方面阻碍。探究教师课堂教学创新能力可知其内涵核心在于理解课堂教学场域矛盾的利用与再创造，其生成逻辑是教师通过阅读课堂、解读课堂、研读课堂三个角度审视新情境下课堂内外的教师教学能力及其与教师、课堂以及创新之间的关系，以积累、分析、运用逐步走向课堂教学创新。教师课堂教学创新能力具有内部生成与外部系统化两层结构。培养教师课堂教学创新能力的现实路径则在于立足能力本身结构以实现能力的生成，遵循多维渐进求得能力发展，并通过内外交互为之提供能力保障。