CBL教学法在呼吸内科教学中的尝试与探索

作者：李立飞

来源：当代教育实践与教学研究, 2019, (21): 192-193.

DOI：10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2019.2468

• 案例式教学法
• 问题式教学法
• 呼吸内科
• 医学生

为了对案例式教学法(CBL)在临床呼吸内科教学中的实践效果进行评析,本文将我临床医学院2013级的70名临床医学本科生纳入实践研究中,通过随机数字表法分成试验组和对照组,各组35名;对照组采取问题式教学法(PBL),试验组采取CBL教学法。在1个学年后,通过考试方式考核两组学生的专业理论知识、专科技能水平,并通过问卷掌握学生的教学满意度。结果显示,在1学年后考核,试验组学生的专业理论知识、临床操作技能考试得分为(96.12±2.40)分、(95.80±1.75)分,对照组分别为(88.53±3.41)分、(86.28±2.91)分,差异有统计学意义(P <0.05);通过问卷调查,试验组学生的教学满意度为97.15%,显著高于对照组的82.86%(P <0.05)。说明在呼吸内科教学中采用CBL教学法,有助于提高学生的专业学习成绩,实现良好教学效果,且受到学生欢迎。

• 单位
  内蒙古民族大学附属医院