目的:探讨SBME联合CBL、PBL模式在儿科临床教学中的教学效果,为儿科临床教学改革提供参考。方法:选取我校2012级五年制临床医学专业学生,随机分为对照组、CBL组、CBL+PBL组、SBME+CBL+PBL组,采用不同的教学方法最后通过教学成绩和学生问卷调查形式评估教学效果。结果:SBME+CBL+PBL组教学成绩等有明显提高,差异具有统计学意义(P <0. 05)。结论:SBME联合CBL、PBL模式在儿科临床教学中能够增加学生参与度,帮助学生将理论知识与时间更好的结合。
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