启发式教学法对内科护理教学质量的影响探究

作者：李洪灵^*

来源：中国城乡企业卫生, 2021, 36(02): 118-120.

DOI：10.16286/j.1003-5052.2021.02.045

• 启发式教学
• 传统方式教学
• 内科护理
• 教学质量

目的探讨启发式教学对内科护理教学质量的影响。方法将天津市东丽区东丽医院2018年4月-2019年2月在院内科护理实习生60人作为对照组,教学采用传统讲授方法(LBL),将2019年4月-2020年1月在院内科护理实习生60人作为观察组,采用启发式教学法授课。通过比较两组实习生对教学效果的肯定率、理论知识与实践能力考核成绩对教学质量进行评估。结果采用启发式教学法授课的观察组实习生对课堂的吸引力、自身学习能力的培养、临床思维模式等6项教学效果的肯定率均明显高于采用传统讲授方法的对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生理论知识与实践能力考核成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论将启发式教学法应用到内科护理的教学课堂中,可有效改善授课效果,明显提高教学质量,值得在临床护理教学中推广应用。

• 单位
  天津市东丽区东丽医院