翻转课堂对医学本科课程教学影响的系统评价

作者：陈丽丽; 王玥; 靖雪妍; 杨艳杰^*; 武晓岩

来源：中华医学教育探索杂志, 2021, 20(01).

• 翻转课堂
• 医学本科生
• Meta分析

目的评价翻转课堂(flipped classroom, FC)应用于医学本科生的教学效果。方法在CNKI、维普、万方等数据库中, 检索国内关于翻转课堂对比传统教学(lecture-based learning, LBL)应用效果的随机对照研究(randomized controlled trials, RCT)。检索时限均为建库至2018年3月。对纳入文献进行质量评价后, 使用RevMan5.3软件进行数据分析。结果共纳入26项随机对照研究, 包括4 249人, 其中翻转课堂组2 135人、传统教学方法组2 114人。结果显示:与传统教学方法相比, 翻转课堂能够提高医学生的理论成绩(WMD=7.81, 95%CI=5.18～10.43, P<0.05)、实验技能成绩(WMD=4.69, 95%CI=0.65～8.73, P<0.05), 差异具有统计学意义。结论在医学本科教学中使用翻转课堂有助于提高教学效果。