新任教师并非一定是合格教师,更非优质教师。他们尚需学校教育实践的培育,实现向合格教师的转化。但是相关调查显示,当前农村学校紧缺时间、经费和专业引领等教师专业发展资源,农村新任教师处于"自学成才"的状况,极易造成新任教师职业倦怠和离职,为此,在实施新任教师增量配置的同时,需要制订农村新任教师留城培育政策,以应对农村学校教师专业发展资源匮乏,促进新任教师健康成长,稳定农村教师队伍。
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