数学大概念教学与传统教学存在着很大的差异。在教学机理上，大概念教学是“先见森林，再见树木”,而传统教学是“只见树木，不见森林”;在教学目标上，大概念教学旨在“形成专家思维”,而传统教学是为了“掌握专家结论”;在问题设计上，大概念教学追求的是问题的“挑战性”,而传统教学凸显的是问题的“引导性”;在角色定位上，大概念教学中的教师承担的是教学的“研究者”的角色，而传统教学中的教师充当的是知识的“传递者”的角色。
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