班主任“单纯管理者”的定位终将销蚀教育的内在目的，如班级领导依附权力，遗忘关怀；班级领导合谋利益，漠视平等；绝对公正窒碍学生，遗忘差异；赋权学生放任自由，隐匿民主。为解决背后症结，避免班级的沦落，应呼唤班主任走向“领导者”的身份，建构关怀理念，消解理性的遮蔽；兼容集体意志，杜绝一方的缺席；追求发展意识，允许偶然的创生，发挥教育的正向价值。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
