“PBL+多媒体”教学模式在儿科实习教学中的应用效果及对促进实习生临床思维能力提升的作用

作者：倪浩; 梅雨珍; 周瑶; 李海海; 陈乐

来源：科教文汇, 2020, (36): 110-111.

DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2020.12.051

• 儿科
• PBL教学法
• 应用效果
• 多媒体教学模式
• 临床思维能力
• 实习生

目的：分析“PBL+多媒体”教学模式在儿科实习教学中的应用效果，探讨该教学模式对提升实习生临床思维能力的作用。方法：选择在医院儿科实习的197名实习生作为研究对象，实习时间为2018年7月至2018年12月。将所有实习生随机分为两组，一组99人，接受“PBL+多媒体”教学模式，为探究组；另一组98人，接受常规带教模式，为常规组。对比两组实习生在实习结束后的操作技能成绩和理论知识成绩、自我评估评分以及教学效果评估情况。结果：（1）探究组实习生的操作和理论成绩均明显高于常规组，P<0.05;(2）对比两组实习生的各项教学效果评估情况，探究组明显优于常规组，P<0.05。结论：“PBL+多媒体”教学模式在儿科实习教学中的应用效果较好，能有效提升实习生的各项成绩，值得广泛推广。

• 单位
  黄冈市中心医院; 黄冈职业技术学院; 医药学院