数学课堂练习反馈的“点线面体”

作者：陈宏坤

来源：数学教学通讯, 2020, (25): 29-30.

• 小学数学
• 课堂练习
• 点线面体

研究数学课堂练习反馈策略、机制,要将群体矫治和个体矫治结合起来,注意反馈主体的"点、线、面"结合,从而让课堂练习反馈具有典型性、生成性、全面性和互动性。在数学课堂练习中,只有抓好反馈,教师才能更好地听诊课堂、问诊课堂、把脉课堂。