县城教师为什么不愿到乡村学校交流?——基于对全国18省35县的调查分析

作者：付昌奎

来源：中国教育学刊, 2022, (02): 59-64.

• 县城教师
• 教师交流
• 交流意愿
• 客观获得
• 主观体验

县城教师到乡村学校交流是教师交流政策的重要内容。通过对全国18省35县调查数据的分析发现,县城教师参与乡村学校交流的意愿总体偏低。从影响因素来看,男性、低龄、未婚、无子女在读等家庭牵绊小的县城教师交流意愿更高,小科和初中县城教师更愿意交流,流出校客观获得因素对县城教师交流意愿的影响具有差异性,流出校主观体验越不好的县城教师越不愿意参与交流,乡村学校主观认知的积极程度对县城教师交流意愿具有正向影响。为提升县城教师交流意愿,需要弥合县城教师家庭责任与交流义务的矛盾,解除"后顾之忧"束缚;祛除职能部门的"懒政"思维,合理化"补+奖"机制,激活物质激励能量;多维发力改善教师的乡村学校主观体验,增强精神吸引;推动乡村教育特色与内涵发展,展现"乡村教育之美",复位"交流"内涵与价值。

• 单位
  东北师范大学