从分科到整合:新中国幼儿园课程内容改革回顾与展望

作者：孙蔷蔷; 房阳洋

来源：中华女子学院学报, 2020, 32(03): 114-119.

DOI：10.13277/j.cnki.jcwu.2020.03.016

• 新中国
• 幼儿园课程内容
• 分科课程
• 整合课程

新中国成立以来,我国幼儿园课程内容经历了从分科到整合的改革过程。目前整合课程在推行过程中存在很多困难,如知识本位的价值观导致分科课程仍占主导位置,教师专业素养不足导致整合课程在实践中效果不佳,片面地关注课程内容而忽视目标、方法和评价导致课程缺乏实效,相关管理政策的缺位导致课程理想和实践断层等。未来幼儿园课程内容改革的方向展望:实现价值取向的和合,以超越学科知识与儿童经验的二元对立;促进教师素养的整合,以实现教师理念、知识和能力的统一发展;重视课程要素的综合,以兼顾目标、实施与评价的整体改革;加强改革主体的联合,以实现自上而下与自下而上的互动。

• 单位
  中国教育科学研究院; 教育学院; 中华女子学院