在数学课堂教学中,教师要充分发挥提问的激励作用,触及学生学习情感的共鸣点,设置贴近认知情感的内容,激发他们的学习内生动力;要凸显提问的引导点拨性,通过设置具有循序渐进的启示性提问内容,促使和推动主体深入细致地进行探究,确保实践探析的实效;要促发学生主体的反思能动性,通过提出启示性的问题,引发学生自我反思或相互点评,以此促进学生全面思考辨析,切实保证和提升学生学习效能。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
