以建构主义理论、自我决定论和交往教学论为指导，探究生师互动对大学生学习投入的影响机制，结果显示：生师互动对大学生学习投入具有正向促进作用；学业挑战度在生师互动与大学生学习投入之间发挥中介作用。为提高大学生学习投入水平，促进高等教育质量提升，应积极加强生师互动水平，提高大学生学习积极性；提高学业挑战度，增强大学生学习能力；完善考核评价指标体系，促进大学生全面发展。
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