全科教师培养共同体关注全科师范生的专业素养养成与培养生态系统中主体间互惠共生关系的建构。在目前的全科教师培养实践中存在培养目标模糊、课程体系缺乏合理性、参与主体协作式微、协同培养模式衍化慢、环境建设薄弱等堵点，通过明晰共生理论的要素与要求，精准定位人才培养目标，凝聚共生单元合力；重构全科教育课程体系，创新协同共生模式；培育正向发展共生环境，内外保障提升质量，以建构全科教师培养共同体。
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